PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

"LA INTELIGENCIA EMOCIONAL"

Entre la Etapa de Educación Infantil y Secundaria se encuentra la Educación Primaria, la cual se desarrolla entre los 6 y 12 años. Comprende seis cursos académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno para los que se establecen unos objetivos generales para cada etapa: ciclo inicial (de 6 a 8 años), ciclo medio (de 8 a 10 años) y ciclo superior (10 a 12 años).

En el desarrollo emocional del niño alrededor de los 6 años existe un aumento de: los campos de interés, los conocimientos, la influencia escolar, curiosidad ambiental, la socialización, de los dibujos como medio de expresión, juegos colectivos más competitivos y la velocidad, la exactitud, el equilibrio y la fuerza en los mismos.

Y a su vez existe una reducción de: La fantasía, el egocentrismo y el juego solitario, elementos hasta ahora muy importantes en la etapa de educación Infantil.

Siguiendo un recorrido por las competencias emocionales y basadas en los estudios realizados por Rafael Bisquerra y Begoña Ibarrola, expertos en Educación Emocional, describiremos la transición emocional de los niños a lo largo de la etapa de Educación Primaria.

  

1. CONCIENCIA EMOCIONAL

• Se desarrolla una notable capacidad para comprender las emociones propias y las de los demás. Para ello se debe educar el lenguaje como vehículo de identificación, comprensión y expresión emocional.
• Las emociones se van diferenciando entre sí y se manifiestan con mayor rapidez, intensidad y duración, pudiendo llegar a transformarse en sentimientos.
• A los 6 años, empiezan a comprender que la manifestación de sus emociones es conocida por los demás.
• A partir de los 7 años toman conciencia de que las emociones no perduran y pierden intensidad.
• A la edad de los 8 años se empieza a desarrollar la comprensión de la ambivalencia emocional, es decir, a sentir emociones contrarias ante una misma situación.
• Trabajar el vocabulario emocional enriquece la conciencia emocional.
• Las emociones vividas influyen ante situaciones similares, ya que en esta etapa se desarrolla el recuerdo de las vivencias unido a las emociones que generan las mismas.
• Empiezan a ser capaces de ponerse en el lugar del otro. (Imaginación)

2. REGULACIÓN EMOCIONAL

• Período Afectivo de tranquilidad. Ya que ha aumentado la capacidad de autocontrol, regulación y comunicación.
• A lo largo de esta etapa se va adquiriendo la capacidad de regular la vida emocional. (Control de la expresión de las emociones).
• Es importante el entrenamiento en estrategias de regulación emocional y la evaluación de su utilidad y consecuencias.
• La regulación emocional favorece la interacción social.     
  
  3. AUTONOMIA EMOCIONAL

• Entre 6 y 8 años se define el yo a través de la comparación con uno mismo en su pasado.
• Sin embargo, entre 8 y 12 años se incorpora la comparación social. (Yo – Mis compañeros)
• A nivel de autoestima hasta los 8 años la percepción de sí mismo es positiva.
• A partir de los 8 años se va a una percepción más realista que no siempre es favorable, y que pone en peligro el autoestima.
  
    4. LA EMPATÍA
  
  
• Se empieza a desarrollar fuertemente a partir de los 9 años. “Estoy contento, porque mi aita está contento”.
• Si antes se ha entrenado a regular las emociones, se facilita el desarrollo de la empatía.
• La comprensión de las emociones ajenas es la base de la empatía y desarrollo social.
  
  5. HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES

• La capacidad de querer y ser querido por los iguales es fundamental para el desarrollo de la autoestima y para el bienestar social. Al comienzo de esta etapa se alcanza un conocimiento social suficiente para el inicio de las críticas y valoraciones personales.
• Se van sustituyendo las agresiones físicas por las verbales. (Insultos, amenazas, desprecios). La latente agresividad física irá menguando descubriendo diferentes modalidades de comunicación. (Comunicación Verbal)
• Se pasa de juegos de imitación a juegos que contienen normas y reglas. (deportes, juegos de mesa,…)
• El grupo pasa a ser la base de las relaciones.
• La amistad pasa a ser de cooperación, confianza mutua y ayuda recíproca.
• Para tener amigos es necesario: Conocer a los demás, comunicarse, expresar inteligentemente las emociones (positivas y negativas) y ser capaces de aceptar lo que sienten los demás.